नीचे दो कथन दिए गए हैं:

कथन I : निर्माणात्मक (फॉर्मेटिव) मूल्यांकन में, विद्यार्थी के समग्र निष्पादन के सन्दर्भ में वर्ष के अंत में माता-पिता को रिपोर्ट दी जाती है।

कथन II :संकलनात्मक (समेटिव) मूल्यांकन में, शिक्षक कक्षा में ही छात्रों के संदेह का निवारण करता है।

उपर्युक्त कथनों के आलोक में निम्नलिखित विकल्पों में से सही उत्तर चुनिए: 

सही उत्तर यह है कि कथन I और II दोनों गलत हैं।

Important Points

कथन I : निर्माणात्मक (फॉर्मेटिव) मूल्यांकन में, विद्यार्थी (छात्र) के समग्र निष्पादन के सन्दर्भ में वर्ष के अंत में माता-पिता को रिपोर्ट दी जाती है।

• निर्माणात्मक मूल्यांकन एक प्रकार का मूल्यांकन है जो शिक्षण की प्रक्रिया के दौरान ही छात्रों के अधिगम की जाँच करता है, न कि अंत में करता है।
• इसमें प्रतिपुष्टि शामिल है जो प्रकृति में नैदानिक और उपचारात्मक दोनों है।
• दूसरे शब्दों में, निर्माणात्मक मूल्यांकन का उपयोग शिक्षकों द्वारा यह समझने के लिए किया जाता है कि छात्र अपनी अधिगम की प्रक्रिया में कहाँ हैं, समझ में अंतराल की पहचान करने और तदनुसार शिक्षण रणनीतियों को संशोधित करने के लिए भी निर्माणात्मक मूल्यांकन का उपयोग किया जाता है।
• इसमें प्रश्न-उत्तर, समझ के लिए अनौपचारिक जाँच और गृहकार्य पर रचनात्मक प्रतिपुष्टि जैसी चीज़ें शामिल हैं।
• निर्माणात्मक मूल्यांकन का उपयोग आम तौर पर वर्ष के अंत में माता-पिता को समग्र प्रदर्शन की रिपोर्ट देने के लिए नहीं किया जाता है।
• यह आमतौर पर संकलनात्मक मूल्यांकन के माध्यम से किया जाता है। इसके बजाय, निर्माणात्मक मूल्यांकन होता रहता है और निर्देश को समायोजित करने और वास्तविक समय में छात्र के अधिग में सुधार करने के लिए पूरे पाठ्यक्रम या अवधि के दौरान उपयोग किया जाता है।
• इसलिए, कथन I गलत है।

कथन II : संकलनात्मक (समेटिव) मूल्यांकन में, शिक्षक कक्षा में ही छात्रों के संदेह का निवारण करता है।

• संकलनात्मक मूल्यांकन एक प्रकार का मूल्यांकन है जो एक निर्देशात्मक इकाई के अंत में कुछ मानक या निर्देशित लक्ष्यों के साथ तुलना करके छात्र के अधिगम का मूल्यांकन करता है।
• संकलनात्मक आकलन उच्च कोटि के हैं, जिसका अर्थ है कि उनका उच्च बिंदु मूल्य है।
• संकलनात्मक आकलन के उदाहरणों में मध्यावधि परीक्षा, अंतिम परियोजना, अंतिम रिपोर्ट आदि शामिल हैं।
• जबकि एक शिक्षक के लिए संदेहों और गलत धारणाओं को स्पष्ट करना महत्वपूर्ण है, यह संकलनात्मक मूल्यांकन के लिए विशिष्ट विशेषता नहीं है।
• संकलनात्मक मूल्‍यांकन किसी छात्र की विषयवस्‍तु में निपुणता का मूल्‍यांकन, आमतौर पर एक श्रेणी देने या यह निर्धारित करने के उद्देश्‍य से कि छात्र ने कुछ मानकों या विशिष्ट मानकों को पूरा किया है या नहीं, करने के लिए निर्मित किए जाते हैं।
• वे आमतौर पर निर्देशात्मक प्रक्रिया के दौरान व्यक्तिगत छात्र की भ्रांतियों को दूर करने के लिए उपयोग नहीं किए जाते हैं, क्योंकि यह निर्माणात्मक आकलन के अनुरूप अधिक होता है।
• इसलिए, कथन II भी गलत है।