राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 के अनुसार, निम्नलिखित में से कौन-सा गणित के शिक्षण-अधिगम को सुधारने (बेहतर बनाने) के लिए दी गई सिफारिशों में से एक सिफ़ारिश को निरूपित करता है?

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CTET Paper 1 - 12th Jan 2022 (English-Hindi-Sanskrit)
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  1. आकलन पद्धतियों को बदलना जिससे विद्यार्थियों के प्रक्रियात्मक ज्ञान के स्थान पर गणितीकरण योग्यताओं की परख हो
  2. शिक्षकों को प्रशिक्षित करना ताकि वे विद्यार्थियों को गणित ओलिम्पियाड में बेहतर प्रदर्शन करने में सहायता कर सकें
  3. गणित पाठ्य पुस्तक के साथ-साथ विद्यार्थियों को अभ्यास पुस्तिकाओं से अभ्यास करने के लिए प्रोत्साहित करना
  4. गणित को लोकप्रिय करने के लिए ध्यान (फ़ोकस) युवाओं की रोज़गार पाने की योग्यता को बढ़ाने पर स्थानांतरित करना

Answer (Detailed Solution Below)

Option 1 : आकलन पद्धतियों को बदलना जिससे विद्यार्थियों के प्रक्रियात्मक ज्ञान के स्थान पर गणितीकरण योग्यताओं की परख हो
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CTET CT 1: TET CDP (Development)
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राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (एन.सी.एफ.) 2005 भारत की चौथी राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रुपरेखा है जिसे 2005 में राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एन.सी.ई.आर.टी.) द्वारा जारी किया गया था। इसके पूर्ववती क्रमशः 1975, 1988 और 2000 में जारी किए गए थे।

  • यह भारत में स्कूलों के लिए पाठ्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण अभ्यास के लिए एक दिशानिर्देश के रूप में कार्य करता है।

Key Points

  • गणित शिक्षण और अधिगम में सुधार के लिए एन.सी.एफ. 2005 की सिफारिशें निम्न हैं-
    • गणितीय शिक्षण वातावरण बनाने के उच्च लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए संकीर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करने से गणित अधिगम पर ध्यान केंद्रित करना, जहां समस्या-समाधान, अनुमान, प्राक्कलन, दृश्यात्मकता, आदि जैसी प्रक्रियाएं होती हैं।​
    • प्रक्रियात्मक ज्ञान के स्थान पर छात्रों की गणितीय क्षमताओं की जांच करने के लिए आकलन पद्धति को बदलना
    • महत्वाकांक्षी गणितज्ञ को बौद्धिक चुनौतियों का सामना करते हुए प्रत्येक छात्र को उपलब्धि की भावना प्रदान करना
    • शिक्षकों को विभिन्न प्रकार के गणितीय संसाधन उपलब्ध कराना।

अतः, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि 'आकलन पद्धतियों को बदलना जिससे विद्यार्थियों के प्रक्रियात्मक ज्ञान के स्थान पर गणितीकरण योग्यताओं की परख हो।' गणित शिक्षण और अधिगम में सुधार के लिए सिफारिशों में से एक है। 

Hint

  • अभ्यास दृष्टिकोण को प्रोत्साहित नहीं किया जाना चाहिए क्योंकि अमूर्त अवधारणाओं को पढ़ाते समय यह अप्रभावी होता है और जब इसका उपयोग किया जाता है तो छात्रों के लिए अवधारणा पर केंद्रित करना और ध्यान देना कठिन होता है।
  • शिक्षकों को प्रशिक्षित किया जाना चाहिए ताकि वे छात्रों को उनकी विचार प्रक्रियाओं का गणितीयकरण करने में मदद कर सकें।
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