Teaching Learning Process MCQ Quiz in मराठी - Objective Question with Answer for Teaching Learning Process - मोफत PDF डाउनलोड करा

प्रक्षेपित सहायक सामग्री मशीन वापरून भिंतीवर किंवा स्क्रीनवर "प्रक्षेपित" केल्या जातात. प्रक्षेपित सहायक सामग्री हे प्रोजेक्टर वापरून स्क्रीनवर दाखवलेले दृश्यक असतात.

Key Points

• ओव्हर हेड प्रोजेक्टर (OHP) सामान्यतः स्क्रीनवर चित्रे प्रक्षेपित करण्यासाठी वापरले जातात.
• अपारदर्शक प्रोजेक्टर, स्लाइड्स, एलसीडी स्क्रीन आणि टीव्ही पॅनेल ही इतर प्रक्षेपित सहाय्यक आहेत.
• या सहाय्यांमुळे शिकण्याची प्रक्रिया सुलभ आणि आनंददायी बनते.

प्रक्षेपित सहायक सामग्रीची उदाहरणे: परिचित्रदर्शी, स्लाइड प्रक्षेपक, फिल्म्स, व्हिडिओ, कॉम्पॅक्ट डिस्क किंवा सीडी, कॉम्प्युटर आणि पॉवरपॉइंट प्रेझेंटेशन.

Additional Information

• बुलेटिन बोर्ड: बुलेटिन बोर्ड हे सार्वजनिक सूचना पोस्ट करण्यासाठी डिझाइन केलेले पृष्ठभाग आहे, जसे की आवश्यक असलेल्या किंवा विक्रीसाठी, कार्यक्रमांची घोषणा करणे किंवा माहिती प्रदान करणे.
• फ्लॅनेल बोर्ड: फ्लॅनेल बोर्ड हे लाकूड, पुठ्ठा किंवा स्ट्रॉ ने बनवलेले रंगीत फ्लॅनेल किंवा लोकरीच्या फॅब्रिकने झाकलेले शो बोर्ड आहे. कट-आउट्स, प्रतिमा, स्केचेस आणि खडबडीत पृष्ठभाग जसे की सॅंडपेपर स्ट्रिप्स इत्यादीसह बॅकअप घेतलेल्या हलक्या वस्तू दाखवणे. फ्लॅनेल बोर्डला तात्पुरते चिकटवू शकतात.

त्यामुळे, हे स्पष्ट होते की O.H.P. ही प्रक्षेपित सहायक सामग्री आहे.

अध्यापनाचा विद्यार्थी-केंद्रित दृष्टिकोन विद्यार्थ्यांना केंद्रस्थानी ठेवतो आणि मुलांच्या अनुभवांना आणि गरजांना प्राधान्य देतो.

हे ठामपणे मानते की जेव्हा मुलांना त्यांच्या गतीने काम करण्याचे स्वातंत्र्य दिले जाते तेव्हा ते संकल्पना कार्यक्षमतेने आत्मसात करण्याची क्षमता विकसित करतात.

Important Points

अध्यापनाच्या विद्यार्थी-केंद्रित दृष्टिकोनाची वैशिष्ट्ये:

• हे चौकशी, निरीक्षण आणि तपासाच्या महत्त्वावर भर देते.
• हे शिकणाऱ्याच्या क्षमता, क्षमता आणि शिकण्याच्या शैली विचारात घेते.
• हे अनुभवात्मक शिक्षण, समस्या सोडवणे, संकल्पना मॅपिंग आणि सर्जनशील लेखन यासारख्या पद्धती वापरते.
• एखादे कार्य करण्यासाठी शिकण्याची त्यांची स्वतःची रणनीती विकसित करण्यासाठी मुलांना पुरेशा संधी उपलब्ध करून देण्यावर जोर देण्यात आला आहे.

विद्यार्थी-केंद्रित अध्यापनात शिक्षकाची भूमिका:

• या पद्धतीत शिक्षक विद्यार्थ्यांना त्यांच्या गतीने शिकण्यासाठी योग्य वातावरण आणि साहित्य पुरवून त्यांना सुविधा पुरवतात.
• शिक्षक वर्गातील मुलांचे विद्यमान ज्ञान, क्षमता, आवडी, गरजा, शिकण्याच्या शैली आणि सामर्थ्य यावर आधारित मुलांचे शिक्षण आणि विकास उत्तम प्रकारे वाढवतात.
• या दृष्टिकोनामध्ये, शिक्षकाची भूमिका नियोजित क्रियाकलापांद्वारे प्रत्येक मुलासाठी अनुकूल शिक्षण वातावरण निर्माण करणारा मित्र, सुत्रधार आणि मार्गदर्शकाची असेल.

त्यामुळे, असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की विद्यार्थी-केंद्रित​ अध्यापन म्हणजे विद्यार्थ्यांना ज्ञान निर्माण करण्याची संधी दिली जाते आणि शिक्षक हा शिकण्याच्या प्रक्रियेत मार्गदर्शक असतो.

Additional Information

अध्यापनाचे प्रतिमान आपल्या विद्यार्थ्यांच्या क्षमता आणि सामर्थ्यावर प्रभाव पाडणारी साधने म्हणून काम करतात. ते ज्या विशिष्ट उद्दीष्टांकडे निर्देशित केले गेले आहेत ते किती चांगल्या प्रकारे साध्य करतात यावरच नव्हे तर ते शिकण्याची क्षमता कशी वाढवतात यावरही त्यांचे मूल्यमापन केले जाते.

प्रगत आयोजन प्रतिमान: डेव्हिड ऑसुबेल यांनी विकसित केलेल्या या प्रतिमानचा उद्देश शिक्षकांना शक्य तितक्या अर्थपूर्ण आणि कार्यक्षमतेने मोठ्या प्रमाणावर माहितीचे आयोजन आणि वितरण करण्यास मदत करणे हा आहे.

1. या प्रतिमानानुसार, शिक्षक विषय सामग्रीचे आयोजन करतो आणि व्याख्याने, वाचन आणि शिकलेल्या गोष्टी समाकलित करण्यासाठी विद्यार्थ्यांसाठी कार्यांची रचना करून माहिती सादर करतो.
2. कल्पना आणि माहितीवर प्रभुत्व मिळवणे ही शिकणाऱ्याची प्राथमिक भूमिका असते.
3. प्रगत आयोजन प्रतिमान विद्यार्थ्यांच्या आकलनविषयक संरचना बळकट करण्यासाठी तयार केलेले आहे, ऑसुबेल हा शब्द कोणत्याही वेळी एखाद्या व्यक्तीच्या विशिष्ट विषयाच्या ज्ञानासाठी वापरतात आणि तो किती सुव्यवस्थित, स्पष्ट आणि स्थिर आहे (ऑसुबेल, 1963).
4. त्यांच्या मते विषयाची मांडणी ज्या पद्धतीने केली जाते आणि लोक आपल्या मनात ज्ञानाचे संघटन कसे करतात, यात साम्य आहे.
5. हे प्रतिमान या आधारावर आधारित आहे की आपले मन शैक्षणिक शिस्तीच्या वैचारिक संरचनेप्रमाणेच माहितीवर प्रक्रिया करणारी प्रणाली आहे.
6. ज्ञानशाखांप्रमाणेच मनही माहिती आणि कल्पनांसाठी आधार पुरवणाऱ्या आणि त्यांच्यासाठी भांडारगृह म्हणून काम करणाऱ्या कल्पनांचा श्रेणीबद्धपणे संघटित संच आहे.
7. ऑसुबेलचे असे म्हणणे आहे की, नवीन कल्पना शिकल्या जाऊ शकतात आणि टिकवून ठेवल्या जाऊ शकतात, त्या प्रमाणात की त्या आधीच उपलब्ध असलेल्या संकल्पनांशी किंवा प्रस्तावांशी संबंधित असू शकतात, ज्यामुळे वैचारिक आधार मिळतात.
8. प्रगत आयोजन प्रतिमान विद्यार्थ्यांना अचूक विचार करण्याच्या सवयी विकसित करण्यास आणि माहिती आणि कल्पनांचे अर्थपूर्ण आत्मसात करण्यास सक्षम करते.
9. हे त्यांना आधी शिकलेल्या सामग्रीसह शिकण्याच्या कार्यातील सामग्रीला परस्परसंबंध आणि समाकलित करण्यास मदत करते.

Additional Information

म्हणून, आपण असे म्हणू शकतो की ऑसुबेलने अध्यापनाचे एक प्रगत आयोजक मॉडेल प्रस्तावित केले.

भावनिक विकास, अनुभवाचा उदय, अभिव्यक्ती, समज आणि जन्मापासून भावनांचे नियमन आणि बालपण, किशोरावस्था आणि प्रौढावस्थेमध्ये या क्षमतांमधील वाढ आणि बदल.

Important Points

लोकशाही वर्ग हे एक प्रकारचे शैक्षणिक वातावरण आहे जेथे मुलांचे आवाज ऐकले जातात आणि बाल-केंद्रित अध्यापनशास्त्राचा सराव केला जातो. अध्यापन-अध्ययन प्रक्रिया शिक्षक आणि विद्यार्थी दोघेही राबवतात. ते अध्यापन-अध्ययन उपक्रमांची एकत्रितपणे योजना करतात. ते एकत्रितपणे वर्गात अध्यापन-अध्ययन क्रियाकलापांसाठी नियम आणि प्रक्रिया ठरवतात.

• लोकशाही वर्गात, मुलांच्या शिक्षणासाठी केवळ सामग्रीच नाही तर त्यांचे शिक्षण कोणत्या माध्यमाने होते हे देखील महत्त्वाचे असते.
• वर्गातील सर्व विद्यार्थ्यांना व्यक्त होण्याची संधी दिल्यास मुलाचा भावनिक विकास सकारात्मक होतो. वर्गातील लोकशाही वातावरणातच ते शक्य आहे.

Key Points

एक लोकशाही वर्ग व्यक्तिमत्त्वात योगदान देतो कारण तो:

• एक सतत मंच प्रदान करतो जेथे विद्यार्थ्यांच्या विचारांना, भावनांना महत्त्व दिले जाते आणि जेथे गटाच्या कोणत्याही गरजा पूर्ण केल्या जाऊ शकतात
• समाजाला बळकट करून विद्यार्थ्यांच्या सर्वोत्तम नैतिक गुणांना चालना देणारी आश्वासक रचना तयार करते आणि त्यांना आदर आणि जबाबदारी पार पाडण्यासाठी जबाबदार धरते.
• गुणवत्तेच्या बाजूने समवयस्क संस्कृतीला प्रोत्साहन देतो, कारण विद्यार्थी वर्गातील नैतिक संस्कृती निर्माण करण्यासाठी शिक्षकांसोबत सतत भागीदारीत काम करत असतात.
• लोकशाही वर्गातील वातावरण तयार करण्याचे मुख्य माध्यम म्हणजे वर्ग बैठक, परस्पर चर्चा आणि समस्या सोडवणे यावर भर देणारी समोरासमोर वर्तुळ बैठक.

म्हणूनच, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की मुलांच्या भावनिक विकासासाठी वर्गातील लोकशाही वातावरण सर्वात योग्य आहे.

सकारात्मक शिक्षण वातावरण हे असे आहे की जेथे विद्यार्थ्यांचे मनोबल उच्च असते आणि ते कमी कामगिरीच्या किंवा कमी कामगिरीच्या दबावाशिवाय त्यांच्या क्षमतेनुसार कामगिरी करण्यास सक्षम असतात. अशा वातावरणामुळे एक कार्यक्षम शिक्षण प्रक्रिया तयार होते जी फलदायीपणे शिकणाऱ्यांना जास्तीत जास्त फायदा सुनिश्चित करते.

Key Points 

• सकारात्मक शैक्षणिक वातावरण निर्माण करण्यासाठी, शिक्षकाने सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे मुलांच्या भावनांचा समावेश शिकण्याच्या प्रक्रियेत केला पाहिजे. यामुळे विद्यार्थ्यांना शिकण्याच्या क्रियाकलापांमध्ये पूर्णपणे गुंतवून ठेवण्यास मदत होईल.
• जर विद्यार्थी शिकण्याच्या प्रक्रियेपासून भावनिकदृष्ट्या अलिप्त असतील, तर ते शिक्षकांच्या प्रयत्नांना आणि शिक्षणाचे महत्त्व मानणार नाहीत. ते अभ्यास अर्धवट मनाने करत असतील.

अशाप्रकारे, असा निष्कर्ष काढला जातो की वर्गात सकारात्मक शैक्षणिक वातावरण निर्माण करण्यासाठी शिक्षकांनी मुलांच्या भावनांचा समावेश शिकण्याच्या प्रक्रियेत करणे महत्त्वाचे आहे.

Hint 

• वेळापत्रकाचे पालन करणे हे प्राधान्य नाही. जास्तीत जास्त विद्यार्थ्यांनी संकल्पना आत्मसात करणे महत्त्वाचे आहे.
• पुरस्कार आणि शिक्षेचा वापर करून मुलांना शिस्त लावल्याने स्वयंप्रेरणेचे महत्त्व कमी होणार आहे.
• निरोगी वातावरणात कोणत्याही प्रकारचा भेदभाव अस्वीकार्य आहे जो प्रत्येक विद्यार्थ्यासाठी न्याय्य आहे. त्यांच्या क्षमतेनुसार त्यांना गटबद्ध केल्याने केवळ त्यांची ताकद अधोरेखित होणार आहे आणि त्यांना त्यांच्या कमकुवतपणावर काम करण्याची संधी कधीच मिळणार नाही.

शिक्षण पद्धत- शिक्षण पद्धतीमध्ये शिक्षकांनी विद्यार्थ्यांचे अध्ययन सक्षम करण्यासाठी वापरलेली तत्वे आणि पद्धती समाविष्ट असतात. हे तंत्र शिकवले जाणारे विषय आणि शिकणाऱ्याच्या स्वभावावर आंशिकपणे अवलंबून असतात.

 Key Points

शिकणारा-केंद्रित पद्धत किंवा विद्यार्थी-केंद्रित पद्धत: या पद्धतीत, शिकणारे/विद्यार्थी हे शिकण्याचे केंद्र असतात, त्यांच्या कल्पना आणि विचारांचे खूप कौतुक केले जाते. येथे, सूचनांचा लक्ष केंद्र शिकणारा/विद्यार्थी आहे. शिकणारा-केंद्रित वर्गात, विद्यार्थी ते काय शिकतील, ते कसे शिकतील आणि ते स्वतःचे अध्ययन कसे मूल्यांकन करतील हे निवडतात.

 Additional Information

अनेक प्रकारच्या अध्ययन पद्धती आहेत. त्यापैकी काही म्हणजे:

• आगमनात्मक पद्धत- या पद्धतीत, शिकणारा समान आणि भिन्न स्वभावाच्या विशिष्ट वस्तूंचे निरीक्षण आणि विश्लेषण करतो आणि सामान्य सत्य प्राप्त करण्याचा प्रयत्न करतो.
• निगमनात्मक पद्धत- या पद्धतीत, नियम, तत्व किंवा सामान्यीकरण एका समस्येवर लागू केले जाते आणि असा निष्कर्ष काढला जातो की ही समस्या अशा नियमा, तत्व किंवा सामान्यीकरणाखाली येते.
• निगमनात्मक पद्धत आणि आगमनात्मक पद्धत एकमेकांच्या विरुद्ध आहेत कारण निगमनात्मक पद्धत नियमापासून उदाहरणाकडे जाते तर आगमनात्मक पद्धत उदाहरणांपासून नियमाकडे जाते.
• शिकण्याची पारंपारिक पद्धत: हे शिक्षक-केंद्रित अध्ययन म्हणूनही ओळखले जाते ज्यामध्ये या पद्धतीत स्मरण, पाठांतर, कॉपी करणे इत्यादी समाविष्ट आहेत, शिक्षक विद्यार्थ्यांना त्यांचे अनुसरण करण्यास निर्देश देतात ज्यामुळे त्यांचे चिकित्सक विचार कौशल्य विकसित होत नाहीत.
• अंतरवैयक्तिक बुद्धिमत्ता: ही इतरांना समजून घेण्याची आणि त्यांच्याशी प्रभावीपणे संवाद साधण्याची क्षमता आहे ज्यामध्ये मौखिक आणि अमौखिक संवाद, मनोवृत्ती आणि स्वभावाची संवेदनशीलता आणि अनेक दृष्टिकोनातून इतरांना मनोरंजन करण्याची क्षमता समाविष्ट आहे.

म्हणून, शिकणारा-केंद्रित पद्धतीत, शिकणारा ते काय शिकतील, ते कसे शिकतील आणि ते स्वतःचे अध्ययन कसे मूल्यांकन करतील हे निवडतो.

" 5E मॉडेल" हे शिक्षणाच्या रचनावादी सिद्धांतावर आधारित आहे, जे सुचविते की लोक त्यांच्या अनुभवातून त्यांचे ज्ञान आणि अर्थ तयार करतात.

• विद्यार्थी त्यांचे नवीन ज्ञान पूर्वीच्या कल्पनांसह तयार करतात. 5 ई पद्धत हे शिक्षणाचे रचनावादी मॉडेल आहे.
• यात पाच टप्पे समाविष्ट आहेत: व्यस्त रहा, एक्सप्लोर करा, स्पष्ट करा, विस्तृत करा आणि मूल्यांकन करा.

Key Points 

विद्यार्थ्यांना नवीन संकल्पना शिकवताना, शिक्षकाने खालील चरणांचे पालन केले पाहिजे:

• गुंतणे: या टप्प्यात, विद्यार्थ्यांना स्वारस्य आहे आणि त्यांना धड्यात वैयक्तिकरित्या सहभागी करून घ्या, तसेच पूर्व-समजून घेणे.
• एक्सप्लोर करा: या टप्प्यात, विद्यार्थी विषयात सामील होतात, त्यांना त्यांची स्वतःची समज निर्माण करण्याची संधी देतात. शिक्षक संकल्पनेची उदाहरणे आणि गैर-उदाहरणे सादर करतात.
• समजावून सांगा: या टप्प्यात, विद्यार्थ्यांना त्यांनी आतापर्यंत काय शिकले आहे ते संप्रेषण करण्याची आणि त्याचा अर्थ काय ते समजून घेण्याची संधी आहे.
• विस्तृत करा: या टप्प्यात, विद्यार्थी त्यांचे नवीन ज्ञान वापरण्याची परवानगी देतात आणि त्याचे परिणाम शोधणे सुरू ठेवतात. ते   दिलेल्या उदाहरणांमध्ये सामान्य गुणधर्म शोधा.
• मूल्यमापन करा: या टप्प्यात, विद्यार्थी आणि शिक्षक दोघेही किती शिकले आणि समजले आहे हे निर्धारित करतात, ते नवीन सामग्रीचा पूर्वीच्या ज्ञानाशी संबंध जोडतात आणि प्राप्त केलेली माहिती नवीन समस्यांवर लागू करतात. च्या

Hint

• शिक्षकाने सोप्यापासून गुंतागुंतीच्या दिशेने पुढे जावे कारण ते यावर जोर देते की सोप्या संकल्पना प्रथम आणल्या पाहिजेत आणि अडचणीची पातळी हळूहळू वाढवली पाहिजे.

यास्तव, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की विद्यार्थ्यांना नवीन संकल्पना शिकवताना प्रथम क्लिष्ट संकल्पना मांडणे आणि नंतर सोप्या संकल्पनांकडे जाणे शिक्षकाने टाळले पाहिजे.

Key Points

•  प्रश्न विचारण्याचे कौशल्य म्हणजे शिकण्याच्या प्रक्रियेदरम्यान विद्यार्थ्यांना प्रवेश मिळवण्यासाठी प्रश्न विचारण्याची क्षमता.
• चांगल्या अध्यापनासाठी प्रश्न कौशल्ये आवश्यक आहेत.
• विद्यार्थी लक्षपूर्वक आणि व्यस्त आहेत याची खात्री करण्यासाठी आणि विद्यार्थ्यांच्या आकलनाचे मूल्यांकन करण्यासाठी शिक्षक सहसा प्रश्नांचा वापर करतात. परंतु विद्यार्थ्यांनी आपापसात प्रश्न विचारण्याचे कौशल्य निर्माण करणे तितकेच महत्त्वाचे आहे.
• ही कौशल्ये विद्यार्थ्यांमध्ये उच्च दर्जाचे विचार करण्याची कौशल्ये वाढविण्यात मदत करतात आणि गंभीर विचारांना प्रोत्साहन देतात.

Additional Information

• विकास स्तरासाठी योग्य असलेल्या प्रश्नांचे कौतुक करणे- हे चांगले आहे कारण ते विद्यार्थ्यांना अधिकाधिक प्रश्न विचारण्यास प्रोत्साहित करते, कारण शिक्षकांनी प्रश्नांची प्रशंसा केल्यास विद्यार्थ्यांच्या विकास पातळीशी संबंधित अधिक प्रश्न विद्यार्थ्यांना विचारायला मिळतील.
• योग्य उत्तराने चर्चा थांबवू नका- शिक्षकांनी विद्यार्थ्यांमधील चर्चेला नेहमी प्रोत्साहन दिले पाहिजे कारण यामुळे सहयोगी शिक्षण होते. मुले एकमेकांशी जितके अधिक संवाद साधतील तितके त्यांच्यातील कौशल्यांना प्रोत्साहन दिले जाईल.
• कधीही उत्साहवर्धक पद्धतीने प्रतिसाद देऊ नका- प्रश्न विचारण्याच्या कौशल्याच्या संदर्भात ही नकारात्मक गोष्ट आहे. विद्यार्थ्‍यांनी विचारलेल्‍या सर्व प्रश्‍नांना शिक्षक प्रोत्‍साहन देत नसल्‍यास- ते कधीही योग्य प्रश्‍न विचारू शकणार नाहीत. विद्यार्थ्यांना असे वाटेल की शिक्षकांना विचारलेले प्रश्न आवडणार नाहीत किंवा प्रश्न अप्रासंगिक असल्यास राग येऊ शकतो.
• संवेदनशील ऐकण्याचे तंत्र विकसित करा- प्रश्न विचारण्याच्या कौशल्यांचा विद्यार्थ्यांवर होणारा थेट परिणाम म्हणजे ऐकण्याच्या तंत्राचा विकास. असे म्हटले जाते की विद्यार्थी जितके ऐकतील तितके ते शिकू शकतील.

म्हणून, "उत्साहजनक पद्धतीने कधीही प्रतिसाद देऊ नका" हे मार्गदर्शक तत्त्व विद्यार्थ्यांमध्ये प्रश्न विचारण्याचे कौशल्य वाढवत नाही.

शिक्षण प्रक्रिया समजून घेणे हे शैक्षणिक मानसशास्त्रातील अभ्यासाचे सर्वात महत्वाचे क्षेत्र आहे. शिकण्याची प्रक्रिया आयुष्यभर चालू राहते. शिकण्याच्या विविध प्रक्रिया आहेत ज्याद्वारे आपण विश्वास, वृत्ती आणि कौशल्ये आत्मसात करतो.

Important Points 

• शिकण्याच्या प्रक्रियेच्या संदर्भात, वर नमूद केलेली रणनीती संज्ञानात्मक कौशल्यांच्या विकासास मदत करते.
• विद्यार्थ्याने प्रत्येक गणिताच्या समस्येच्या प्रक्रियेचे वर्णन केल्यास त्याचे मन प्रशिक्षित होते आणि त्याचा सराव करून नवीन विकास कौशल्य प्राप्त करण्यास मदत होते.
• विद्यार्थ्यांना काहीतरी करण्याची प्रक्रिया कळली. हे रटे मेमोरिझेशनपेक्षा विद्यार्थ्यांच्या मनात वैचारिक आणि प्रक्रियात्मक दोन्ही ज्ञान घेऊन जाते.

म्हणूनच, हे स्पष्ट आहे की शिकण्याच्या प्रक्रियेच्या संदर्भात, वर नमूद केलेली रणनीती संज्ञानात्मक कौशल्यांच्या विकासास मदत करते.

कला शिक्षण हा शिक्षणाचा प्राथमिक मार्ग तसेच सौंदर्यदृष्टीचा अनुभव घेण्यासाठी शिकवण्याच्या अर्थाचा शोध घेण्याचा प्रवास आहे. कला ही मानवी कल्पनाशक्ती, कौशल्य आणि आविष्काराने निर्माण केलेल्या कल्पनांची अभिव्यक्ती आहे.

• शालेय शिक्षणाचा हा एक अतिशय महत्त्वाचा पैलू आहे कारण तो मुलाच्या सर्वांगीण व्यक्तिमत्त्वाचा विकास करण्यास मदत करतो.
• हे विद्यार्थ्यांना शैक्षणिक क्षेत्रात चांगले प्रदर्शन करण्यास आणि त्यांची विचार क्षमता विकसित करण्यास मदत करते.

Key Points

• कला हे मुलांसाठी एक मौल्यवान साधन आहे कारण ते त्यांना पुस्तके वाचण्यापूर्वीच त्यांचे विचार आणि भावना व्यक्त करू देते.
• वास्तविक जीवनातील उदाहरणे नैसर्गिक आहेत आणि ती त्यांना दीर्घकाळ गुंतवून ठेवण्यास सक्षम आहेत कारण ती अनेकदा संबंधित असतात आणि विद्यार्थ्यांच्या जीवनाशी प्रत्यक्ष किंवा अप्रत्यक्षपणे संबंधित असतात.
• म्हणून, कला शिकवण्यासाठी, शिक्षकाने त्यांच्याशी निगडीत विविध उपक्रम आणि खेळ आणि त्यांच्या वास्तविक जीवनातील अनुभव प्रदान केले पाहिजेत.
• उदाहरणार्थ, शिक्षक मुलांना अशा वस्तू बनवायला सांगू शकतात ज्यांचा ते वापर करतात किंवा त्यांच्या वास्तविक जीवनात पाहतात जसे की पाण्याची भांडी, फुलपाखरू, पतंग इत्यादी.
• टाकाऊ पदार्थांपासून झोपडीसारख्या वस्तू तयार करण्यासाठी त्यांना चित्र काढण्यासाठी किंवा त्यांच्या नाविन्यपूर्णतेचा वापर करण्यास प्रोत्साहित केले पाहिजे.

Hint

• ते अनुकरण करू शकतील असे कला प्रकार प्रदान करणे, विविध कला प्रकारांची उदाहरणे देणे आणि प्रयोगनिष्ठ कलेचे व्हिडिओ दाखवणे हे फारसे परिणामकारक ठरणार नाही कारण मुले स्वतः एखादी क्रिया करताना अधिक शिकतात.

म्हणून आपण असा निष्कर्ष काढतो की आपण त्यांच्याशी संबंधित विविध उपक्रम आणि खेळ आणि त्यांच्या वास्तविक जीवनातील अनुभव प्रदान करून कला शिकवू शकतो.