Educational Policies MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Educational Policies - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

स्कूल-आधारित मूल्यांकन के लिए सभी छात्रों के प्रगति कार्ड, जिससे स्कूलों द्वारा अभिभावकों को सूचित किया जाता है, को प्रस्तावित राष्ट्रीय मूल्यांकन केंद्र, NCERT और SCERT के मार्गदर्शन में राज्यों / केंद्रशासित प्रदेशों द्वारा पूरी तरह से नया रूप दिया जाएगा।

Key Points

• प्रगति कार्ड एक समग्र, 360-डिग्री, बहुआयामी रिपोर्ट होगी जो संज्ञानात्मक, भावात्मक और मनोप्रेरणा क्षेत्र में प्रत्येक शिक्षार्थी की प्रगति के साथ-साथ विशिष्टता को बहुत विस्तार से दर्शाती है।
• इसमें शिक्षक मूल्यांकन के साथ स्व-मूल्यांकन और सहकर्मी मूल्यांकन, और परियोजना-आधारित और पूछताछ-आधारित अधिगम, प्रश्नोत्तरी, भूमिका निर्वहन, समूह कार्य, पोर्टफोलियो इत्यादि में बच्चे की प्रगति शामिल होगी।
• समग्र प्रगति कार्ड घर और स्कूल के बीच एक महत्वपूर्ण कड़ी का निर्माण करेगा और माता-पिता-शिक्षक बैठकों के साथ होगा ताकि माता-पिता अपने बच्चों की समग्र शिक्षा और विकास में सक्रिय रूप से शामिल हो सकें।

अत:, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि मूल्यांकन के संदर्भ में, राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 में छात्रों के लिए 360-डिग्री बहु-आयामी रिपोर्ट कार्ड प्रस्तावित किया गया है।

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF) 2005 गणित शिक्षा को बाल-केंद्रित, गतिविधि-आधारित और वैचारिक रूप से समृद्ध बनाने पर बल देता है। यह आनंददायक, सार्थक शिक्षा को बढ़ावा देता है और रटने के बजाय समझ को प्रोत्साहित करता है, जिसका उद्देश्य शिक्षार्थियों में गणित के डर को कम करना है।

Key Points 

• गणित सीखना आनंददायक और सार्थक बनाना सीधे तौर पर एनसीएफ 2005 के मूल दर्शन के साथ संरेखित होता है।
• यह अन्वेषण, व्यावहारिक अनुभवों और वास्तविक जीवन के संदर्भों के माध्यम से सीखने को बढ़ावा देता है, यह सुनिश्चित करता है कि छात्र गणित के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें और इसकी प्रासंगिकता को समझें।

Hint 

• (B) सहयोग और सहकर्मी शिक्षण को हतोत्साहित करता है, जो सहकारी शिक्षण वातावरण पर एनसीएफ के जोर के विपरीत है।
• (C) परीक्षा-उन्मुख होने से एनसीएफ का परीक्षणों में प्रदर्शन के बजाय वैचारिक समझ पर ध्यान केंद्रित करने का उद्देश्य विफल हो जाता है।
• (D) त्रुटियों को दंडित करने को हतोत्साहित किया जाता है; एनसीएफ प्रक्रिया के हिस्से के रूप में गलतियों से सीखने की वकालत करता है।

इसलिए, सही उत्तर केवल A है।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 स्कूली शिक्षा में एक परिवर्तनकारी बदलाव की परिकल्पना करती है, जो रटने से दूर होकर अधिक समग्र, अनुभवात्मक और कौशल-आधारित दृष्टिकोण की ओर अग्रसर है। यह आलोचनात्मक सोच, बहु-विषयक अधिगम और व्यावसायिक एकीकरण पर जोर देती है, जिससे 21वीं सदी के लिए शिक्षा अधिक प्रासंगिक और सार्थक बनती है।

Key Points 

• अनुभवात्मक अधिगम और आलोचनात्मक सोच (a) NEP 2020 के केंद्र में हैं, क्योंकि ये छात्रों को केवल याद रखने के बजाय वास्तविक जीवन की स्थितियों में अवधारणाओं को समझने और लागू करने में सक्षम बनाते हैं।
• मध्य स्तर से व्यावसायिक शिक्षा का एकीकरण (c) NEP 2020 की एक अन्य प्रमुख सिफारिश है। इसका उद्देश्य छात्रों को विभिन्न कौशल और कैरियर विकल्पों से जल्दी परिचित कराना है, श्रम की गरिमा और व्यावहारिक ज्ञान को बढ़ावा देना है।

Hint 

• (b) NEP 2020 द्वारा रटने को हतोत्साहित किया जाता है क्योंकि यह वैचारिक समझ और रचनात्मकता में बाधा डालता है।

• (d) NEP 2020 केवल अकादमिक विषयों को ही नहीं, बल्कि कला, खेल और जीवन कौशल सहित एक समग्र पाठ्यक्रम का समर्थन करता है।

इसलिए, सही उत्तर (a) और (c) है।

बच्चों का नि: शुल्क और अनिवार्य शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RCFCE अधिनियम - 2009) को संक्षेप में शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE - 2009) के रूप में जाना जाता है।

• इसका मुख्य उद्देश्य सभी बच्चों को गुणवत्तापूर्ण प्रारंभिक शिक्षा प्रदान करना है।
• यह शिक्षा को मौलिक अधिकार के रूप में लागू करता है। (अनुच्छेद 21)​

Key Points

• RTE अधिनियम का उद्देश्य कक्षा 1 से कक्षा 8 तक 6 से 14 वर्ष की आयु के सभी बच्चों को प्राथमिक शिक्षा प्रदान करना है।
• गैर-नामांकित/ विद्यालय छोड़ने वाले बच्चों को विशेष प्रशिक्षण की अवधि के बाद आयु-उपयुक्त कक्षा में प्रवेश दिया जाएगा।
• प्राथमिक स्तर पर कार्य दिवसों की संख्या 200 दिन और उच्च प्राथमिक स्तर पर 220 दिन होनी चाहिए।
• निष्काषित नहीं होने के नियम के तहत आठवीं कक्षा (6-14 आयु वर्ग के अनुरूप) तक किसी भी बच्चे को फेल नहीं किया जायेगा या विद्यालय से निष्कासित नहीं किया जाएगा।
• इसने शारीरिक दंड पर प्रतिबंध लगाने, निरंतर और व्यापक मूल्यांकन, विद्यालयों और कक्षाओं को सही मायने में समावेशी बनाने आदि पर जोर दिया।
• एक शिक्षक की भूमिका शिक्षण-अधिगम गतिविधियों को इस प्रकार से संचालित करने के लिए कि वह बच्चे को भय, आघात और चिंता से मुक्त होने में मदद करे और बच्चे को स्वतंत्र रूप से विचार व्यक्त करने में मदद करे।
• शिक्षक को कक्षा में लैंगिक समानता का प्रदर्शन करना चाहिए ताकि बच्चों के बीच लैंगिक रूढ़िवादिता को दूर किया जा सके और सभी को समान अवसर प्रदान किया जा सके, चाहे उनका लिंग कुछ भी हो।
  • शिक्षक को लिंग भेद का पालन नहीं करना चाहिए जैसे लड़कियां नृत्य, संगीत और कला में अच्छा प्रदर्शन कर सकती हैं जबकि लड़के आमतौर पर विज्ञान और गणित में अच्छे होते हैं।
• शिक्षार्थियों की जरूरतों और अधिगम के लक्ष्यों को पूर्ण करने के लिए शिक्षक को बाल-केंद्रित दृष्टिकोण का पालन करना चाहिए।
• जब शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में बाल-केंद्रित दृष्टिकोण का उपयोग किया जाता है, तो बच्चे की भागीदारी स्वतः ही बढ़ जाएगी क्योंकि वे अधिगम में रुचि लेंगे।

अतः, यह स्पष्ट है कि RTE-2009 की सिफारिशों के अनुसार कार्य दिवसों की संख्या प्राथमिक स्तर पर 200 दिन और उच्च प्राथमिक स्तर पर 220 दिन होनी चाहिए।

भारत के बच्चों के निःशुल्क और अनिवार्य शिक्षा अधिकार अधिनियम, 2009 (आरटीई अधिनियम) यह सुनिश्चित करता है कि 6 से 14 वर्ष की आयु के प्रत्येक बच्चे को पड़ोस के स्कूल में निःशुल्क और अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा का अधिकार है। अधिनियम की धारा 8 के तहत, उपयुक्त सरकार (केंद्र या राज्य) को इस अधिकार को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए कर्तव्यों और जिम्मेदारियों का एक समूह सौंपा गया है।

Key Points 

• यदि बच्चे स्कूल से 5 किलोमीटर से अधिक दूर रहते हैं तो परिवहन लागत की प्रतिपूर्ति की गारंटी देना RTE अधिनियम की धारा 8 के तहत स्पष्ट रूप से कर्तव्य के रूप में सूचीबद्ध नहीं है।
• जबकि पहुँच एक चिंता का विषय है, और सरकारों से उचित दूरी के भीतर स्कूल प्रदान करने की अपेक्षा की जाती है, धारा 8 में दूरी के आधार पर परिवहन लागत की प्रतिपूर्ति की आवश्यकता के संबंध में कोई विशिष्ट कानूनी दायित्व नहीं है। हमारा ध्यान पास में स्कूल प्रदान करने पर है, न कि परिवारों को यात्रा के लिए आर्थिक रूप से क्षतिपूर्ति करने पर।
• मानदंडों और मानकों के अनुसार अच्छी गुणवत्ता वाली शिक्षा सुनिश्चित करना धारा 8 के तहत एक मुख्य कर्तव्य है।
• पड़ोस के स्कूलों में निःशुल्क और अनिवार्य शिक्षा का प्रावधान अधिनियम में उल्लिखित एक मौलिक जिम्मेदारी है।
• सभी बच्चों, जिसमें वंचित समूहों के बच्चे भी शामिल हैं, के प्रवेश, उपस्थिति और प्राथमिक शिक्षा के पूरा होने की निगरानी करना, समावेशिता सुनिश्चित करने के लिए धारा 8 में विशेष रूप से उल्लेख किया गया है।

इसलिए, सही उत्तर यह है कि यदि बच्चे स्कूल से 5 किलोमीटर से अधिक दूर रहते हैं, तो परिवहन लागत की प्रतिपूर्ति की गारंटी देना।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, ने स्कूली शिक्षा के साथ-साथ उच्च शिक्षा में तकनीकी शिक्षा सहित विभिन्न सुधारों का प्रस्ताव रखा, जिन्हें सभी शैक्षणिक संस्थानों द्वारा अपनाया जाना है।

Key PointsECCE कार्यक्रम को बच्चों की विकासात्मक और प्रासंगिक आवश्यकताओं के आधार पर निर्धारित करने की आवश्यकता है, जिससे अधिक आवश्यकता-आधारित इनपुट और एक सक्षम वातावरण प्रदान किया जा सके।

• गुणवत्ता ECCE सुनिश्चित करना - 3-6 वर्ष के बीच के सभी बच्चों के लिए प्रारंभिक बाल्यावस्था की देखभाल और शिक्षा
• यह माना जाता था कि एक सामान्य 'पाठ्यक्रम' सभी के लिए उपयुक्त नहीं होगा।
• इसमें छह साल से कम उम्र के बच्चों के समग्र विकास को सुनिश्चित करने के लिए विकास के विभिन्न क्षेत्रों अर्थात् शारीरिक, भाषाई, संज्ञानात्मक, सामाजिक-भावनात्मक, रचनात्मक और सौंदर्य प्रशंसा के लक्ष्यों का विवरण शामिल है ।

इसलिए हम कह सकते हैं कि ECCE का पूर्ण रूप बाल्यावस्था की देखभाल और शिक्षा (अर्ली चाइल्ड्हुड केयर एण्ड एजुकेशन)​​ है।

Additional InformationNEP 2020 के अन्य सुधारों में निम्न शामिल हैं -

• समान और समावेशी शिक्षा - सामाजिक और आर्थिक रूप से वंचित समूहों (SDG) पर विशेष जोर दिया जाता है।
• पूर्व-प्राथमिक विद्यालय से कक्षा 12 तक स्कूली शिक्षा के सभी स्तरों पर सार्वभौमिक पहुँच सुनिश्चित करना।
• नई पाठ्यचर्या और शैक्षणिक संरचना (5+3+3+4)।
• राज्य स्कूल मानक प्राधिकरण (SSSA) की स्थापना।

संयुक्त राष्ट्र (UN) एक अंतरराष्ट्रीय संगठन है जिसकी स्थापना 1945 में द्वितीय विश्व युद्ध के बाद 51 देशों द्वारा की गई थी, जो अंतरराष्ट्रीय शांति और सुरक्षा बनाए रखने, राष्ट्रों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करने और सामाजिक प्रगति, बेहतर जीवन स्तर और मानवाधिकारों को बढ़ावा देने के लिए प्रतिबद्ध हैं।

Key Points

• WHO (विश्व स्वास्थ्य संगठन) दुनिया भर में स्वास्थ्य को बढ़ावा देने, दुनिया को सुरक्षित रखने और कमजोर लोगों की सेवा करने के लिए काम करता है।
• उनका लक्ष्य अधिक सार्वभौमिक स्वास्थ्य सुनिश्चित करना है, एक अरब लोगों को स्वास्थ्य आपात स्थितियों से बचाना है, और एक अरब लोगों को बेहतर स्वास्थ्य और कल्याण प्रदान करना है।
• प्रदर्शन मापन के लिए WHO ढांचे में स्वास्थ्य प्रणालियों के तीन आंतरिक लक्ष्य स्वास्थ्य, जवाबदेही और वित्त पोषण में निष्पक्षता शामिल है।

अतः WHO का पूर्ण रूप विश्व स्वास्थ्य संगठन है।

NEP 2020 में कहा गया है कि '5 वर्ष की आयु से पहले प्रत्येक बच्चा एक "प्रारंभिक कक्षा" या "बालवाटिका" (जो कि कक्षा 1 से पहले होता है) में जाएगा, जिसमें एक ECCE- योग्य शिक्षक होता है।

Key Points

• बालवाटिका कार्यक्रम की परिकल्पना ग्रेड 1 से पहले एक वर्ष के कार्यक्रम के रूप में की गई है, जो बच्चों को संज्ञानात्मक और भाषाई दक्षताओं के ज्ञान से तैयार करने के लिए है, जिसमें खेल-आधारित दृष्टिकोण के माध्यम से पढ़ना, लिखना और संख्या की समझ विकसित करने के लिए आवश्यक शर्तें हैं।
• NCERT ने बालवाटिका सहित तीन वर्ष के पूर्वस्कूली (प्रीस्कूल) के लिए दिशा-निर्देश और प्रक्रियाएं विकसित की हैं।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि ग्रेड 1 से पहले का एक वर्षीय कार्यक्रम बालवाटिका कार्यक्रम है।

Additional Information

• 2021 में लॉन्च किया गया, NIPUN (नेशनल इनिशिएटिव फॉर प्रोफिशिएंसी इन रीडिंग विद अंडरस्टैंडिंग एंड न्यूमरेसी) भारत NEP 2020 के निर्देशानुसार देश में फाउंडेशनल लिटरेसी एंड न्यूमेरेसी (FLN) के लक्ष्यों को प्राप्त करने का राष्ट्रीय मिशन है।
• विद्या प्रवेश को NCERT द्वारा ग्रेड 1 में प्रवेश करने वाले छात्रों के लिए विकसित किया गया है। यह तीन महीने में संचालित किया जाएगा, जिसमें प्रतिदिन चार घंटे बच्चों को स्कूल के माहौल से परिचित कराने और उनके स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए अनुभव प्रदान करने के लिए समर्पित होंगे।

DIKSHA (डिजिटल इन्फ्रास्ट्रक्चर फॉर नॉलेज शेयरिंग) स्कूली शिक्षा के लिए एक राष्ट्रीय मंच है, जो शिक्षा मंत्रालय (MoE) के तहत राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (NCERT) की एक पहल है। इसे 2017 में भारत के माननीय उपराष्ट्रपति श्री एम. वेंकैया नायडू द्वारा शुरू किया गया था। 

Key Points

• समिति ने देखा कि वर्तमान में प्राथमिक विद्यालय में नामांकित छात्रों (पांच करोड़ से अधिक) के एक बड़े हिस्से ने आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता (मूल पाठ को पढ़ने और समझने और आधारभूत जोड़ और घटाव करने की क्षमता) प्राप्त नहीं किया है।
• यह अनुशंसा करती है कि प्रत्येक छात्र को कक्षा तीन तक आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता को प्राप्त करना चाहिए।
• इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, MHRD के तहत आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर एक राष्ट्रीय मिशन स्थापित किया जाएगा।
• सभी राज्य सरकारों को 2025 तक इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कार्यान्वयन योजनाएं तैयार करनी चाहिए।
• सरकार के ई-लर्निंग (अधिगम) प्लेटफॉर्म (DIKSHA) पर आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर उच्च गुणवत्ता वाले संसाधनों का एक राष्ट्रीय भंडार उपलब्ध कराया जाएगा।
• DIKSHA को CBSE सहित लगभग सभी राज्यों, केंद्र शासित प्रदेशों और केंद्रीय स्वायत्त निकायों/बोर्डों द्वारा अपनाया गया है।
• महामारी के दौरान, प्राथमिक कक्षा के लिए बड़े पैमाने पर शिक्षक के पेशेवर विकास कार्यक्रम निष्ठा 1.0 (स्कूल प्रमुखों और शिक्षकों की समग्र उन्नति के लिए राष्ट्रीय पहल) को DIKSHA के माध्यम से ऑनलाइन शुरू किया गया था।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर उच्च गुणवत्ता वाले संसाधनों का राष्ट्रीय भंडार DIKSHA होगा।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, ने स्कूली शिक्षा के साथ-साथ उच्च शिक्षा में तकनीकी शिक्षा सहित विभिन्न सुधारों का प्रस्ताव रखा, जिन्हें सभी शैक्षणिक संस्थानों द्वारा अपनाया जाना है। इसने 1986 में तैयार की गई 34 वर्षीय राष्ट्रीय शिक्षा नीति का स्थान लिया है।

Key PointsNEP 2020 5 स्तंभों पर आधारित है और ये पहुंच, समता, गुणवत्ता, वहनीयता और जवाबदेही हैं।

• पहुंच - जाति, पंथ, स्थान या लिंग के बावजूद सभी बच्चों की तुलनीय गुणवत्ता की प्रारंभिक शिक्षा तक पहुंच होनी चाहिए।
• समता - छात्रों को व्यक्तिगत सहायता प्रदान करना।
• गुणवत्ता - सभी छात्रों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करना।
• वहनीयता - 3-18 साल के छात्रों के लिए नि:शुल्क और अनिवार्य शिक्षा।
• जवाबदेही - यह सभी छात्रों के लिए शैक्षिक परिणामों में सुधार करने और आवश्यक सुधारों को प्रबल करने और सुगम बनाने के लिए स्कूलों और जिला स्तरीय विद्यालयों को जवाबदेह ठहराने के लिए उपयोग की जाने वाली नीतियों और प्रक्रियाओं का संग्रह है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि नई शिक्षा नीति 5 स्तंभों पर आधारित है।

FLN फाउंडेशनल लिटरेसी एंड न्यूमेरसी को संदर्भित करता है जो राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 की सर्वोच्च प्राथमिकता है। राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 में कहा गया है कि “हमारी सर्वोच्च प्राथमिकता 2025 तक प्राथमिक विद्यालय और उसके बाद सार्वभौमिक मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता (FLN) प्राप्त करना है।

Key Points

शिक्षा प्रणाली का लक्ष्य 2026-27 तक आधारभूत साक्षरता और अंकज्ञान प्राप्त करना है, जहां ग्रेड 3 तक हर बच्चा पाठ बोधन कर सकता है, लिख सकता है, बुनियादी गणितीय संक्रिया कर सकता है और बुनियादी जीवन के कौशल को सीख सकता है।

• मौजूदा मुख्यधारा संरचनाओं के उपयोग और मजबूती के साथ कार्यक्रम को मिशन मोड में लागू किया जाएगा।
• स्कूली शिक्षा और साक्षरता विभाग, शिक्षा मंत्रालय (MoE) राष्ट्रीय स्तर पर कार्यान्वयन एजेंसी होगी और इसका नेतृत्व एक मिशन निदेशक करेंगे।
• बुनियादी साक्षरता और अंकज्ञान की उपलब्धि के लिए एक राष्ट्रीय पुस्तक संवर्धन नीति शुरू की जाएगी।
• भाषा का पूर्व-विद्यमान ज्ञान भाषाओं में साक्षरता कौशलों के निर्माण में मदद करता है। मूलभूत भाषा और साक्षरता के प्रमुख घटक हैं मौखिक भाषा का विकास, लिखित शब्दों का गूढ़ अर्थ पढ़ना, धाराप्रवाह पढ़ना, पढ़ना समझना और लिखने की दक्षता है।
• मूलभूत अंकज्ञान का अर्थ तर्क करने की क्षमता और दैनिक जीवन की समस्या समाधान में सरल संख्यात्मक अवधारणाओं को लागू करने की क्षमता है। प्रारंभिक गणित के प्रमुख पहलू और घटक पूर्व-संख्या अवधारणाएँ, संख्याएँ और संख्याओं पर संक्रियाएँ, स्थान, और स्थानिक समझ और मापन कौशल हैं।

अतः, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि राष्ट्रीय पुस्तक संवर्धन नीति की सिफारिश NEP 2020 द्वारा FLN उपलब्धि के लिए की गई थी।

शिक्षा का अधिकार अधिनियम जिसे प्रायः RTE अधिनियम 2009 के रूप में जाना जाता है, एक ऐसा अधिनियम है जिसका उद्देश्य भारतीय संविधान के अनुच्छेद 21A के तहत भारत में 6 से 14 वर्ष की आयु के सभी बच्चों को मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा प्रदान करना है।

Key Points

• RTE अधिनियम 2009 के अनुसार छात्र-शिक्षक अनुपात 30:1 का अर्थ है कि प्रत्येक प्राथमिक विद्यालय में कुल 30 छात्रों के लिए एक शिक्षक कार्यरत है।

• उपर्युक्त जानकारी से, यह व्याख्या की जा सकती है कि विद्यालयों में रखे जाने वाले शिक्षकों की संख्या '5 प्राथमिक शिक्षक + एक प्रधान शिक्षक' होगी।
• RTE 2009 यह बताता है कि एक प्राथमिक विद्यालय में '121-200 छात्रों' के लिए आवश्यक शिक्षकों की संख्या '5 प्राथमिक शिक्षक + एक प्रधान शिक्षक' है।

नोट: अधिक जानकारी के लिए तालिका देखिए:

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 151 छात्रों के साथ एक प्राथमिक विद्यालय में रखे जाने वाले शिक्षकों की संख्या '5 प्राथमिक शिक्षक + एक प्रधान शिक्षक' होनी चाहिए।

 Additional Information

RTE अधिनियम की विशेषताएं:

• सभी के लिए शैक्षिक अवसरों को समान करने के लिए शिक्षकों द्वारा निजी ट्यूशन निषेध।
• शिक्षक के लिए प्रति सप्ताह कार्य के घंटे की न्यूनतम संख्या के रूप में तैयारी के घंटे सहित 45 घंटे।
• निजी विद्यालयों में आर्थिक रूप से कमजोर वर्ग के बच्चों के लिए 25% सीटों का आरक्षण।
• चुनाव, जनसंख्या जनगणना और आपदा राहत कार्यों को छोड़कर गैर-शैक्षणिक कार्यों में शिक्षकों को अभिनियोजित नहीं करना।
• बच्चे के घर से क्रमशः 1 किमी और 3 किमी की दूरी के भीतर प्राथमिक और उच्च प्राथमिक विद्यालय की स्थापना।

शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 एक ऐसा अधिनियम है जिसका उद्देश्य भारतीय संविधान के अनुच्छेद 21A के तहत भारत में 6 से 14 वर्ष की आयु के सभी बच्चों को मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा प्रदान करना है।

• आरटीई अधिनियम 2009 के अनुसार छात्र-शिक्षक अनुपात 30:1 का अर्थ है कि प्रत्येक प्राथमिक विद्यालय में कुल 30 छात्रों के लिए एक शिक्षक कार्यरत है।
• यदि 30 से ऊपर के छात्रों को प्रवेश दिया जाता है, तो छात्र-शिक्षक का अनुपात 60:2 होगा। इसलिए, 60 से अधिक छात्रों के लिए तीन शिक्षक नियुक्त किए जाएंगे।

नोट: अधिक जानकारी के लिए तालिका देखिये:

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, 21वीं सदी की पहली शिक्षा नीति है और इसका उद्देश्य हमारे देश की कई बढ़ती विकासात्मक अनिवार्यताओं को संबोधित करना है। इस नीति ने 34 वर्षीय राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NPE), 1986 का स्थान लिया है।

Key Points

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 की महत्वपूर्ण विशेषताएं:

• नई नीति का उद्देश्य 2030 तक विद्यालयी शिक्षा में 100% सकल नामांकन अनुपात के साथ पूर्व-विद्यालय से माध्यमिक स्तर तक शिक्षा का सार्वभौमिकरण करना है।
• वर्तमान 10+2 प्रणाली को क्रमशः 3-8, 8-11, 11-14 और 14-18 वर्ष की आयु के अनुरूप एक नई 5+3+3+4 पाठ्यचर्या संरचना द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना है। नई प्रणाली में तीन वर्ष की आंगनवाड़ी / पूर्व विद्यालयी शिक्षा के साथ 12 वर्ष की विद्यालयी शिक्षा होगी।
• नई नीति विद्यालयों और उच्च शिक्षा दोनों में बहुभाषावाद को बढ़ावा देती है क्योंकि बहुभाषी शिक्षा छात्रों को पढ़ाने के लिए छात्र की मातृभाषा या मूल भाषा का उपयोग करने पर जोर देती है क्योंकि यह अधिगम को प्रभावी बनाती है।
• बहुसांस्कृतिक शिक्षा का उपयोग करने वाली कक्षाएँ छात्रों को उनकी मूल भाषाओं में सीखने में मदद करने के लिए विभिन्न रणनीतियों का उपयोग करती हैं। NEP, 2020 नियमित, रचनात्मक और योग्यता-आधारित शिक्षा की सिफारिश करती है और 'अधिगम के लिए आकलन' पर केंद्रित है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 बहुभाषावाद की सिफारिश करती है।

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF), 2005 एक दिशानिर्देश प्रदान करता है जिसके साथ शिक्षक और स्कूल उन अनुभवों को चुन सकते हैं और योजना बना सकते हैं जो उन्हें लगता है कि बच्चों के पास होना चाहिए। यह पाठ्यक्रम में सुधार करने और कक्षा के भीतर और बाहर  सीखने के  अनुभवों को लाने का प्रयास करता है। NCF के अनुसार, एक शिक्षक की भूमिका निम्नलिखित है:

• शिक्षक एक सूत्रधार है, क्योंकि शिक्षक की भूमिका अधिगम के ऐसे वातावरण का निर्माण करना है जहां बच्चे स्वयं अपनी वास्तविक क्षमता का एहसास कर सकें और ज्ञान का अर्थ बना सकें।
• एक शिक्षक वह होता है जो एक अन्वेषक, क्रिया अनुसन्धानकर्ता, योजनाकर्ता, मैनेजर, कंटेंट प्रदाता, सूत्रधार, सह निर्माता आदि जैसे विविध रोल निभाता है।
• बच्चों को स्वयं को व्यक्त करने के लिए एक सुरक्षित स्थान प्रदान करने के लिए, और साथ ही साथ कुछ निश्चित रूपों में अंतःक्रिया करने के लिए। 

इसलिए, उपर्युक्त बिंदुओं से, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि शिक्षक सूत्रधार है।