Assessment and Evaluation MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Assessment and Evaluation - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

अवलोकन सीधे इंद्रियों (जो हम देखते हैं, सुनते हैं, महसूस करते हैं, आदि) के माध्यम से एकत्रित की गई जानकारी है, जबकि अनुमान उन अवलोकनों के आधार पर तार्किक व्याख्या या स्पष्टीकरण हैं। यह अंतर छात्रों को आलोचनात्मक रूप से सोचने और वैज्ञानिक तर्क कौशल विकसित करने में मदद करता है।

Key Points 

• कथन (A) - “मोमबत्ती की लौ टिमटिमाती है और प्रकाश उत्पन्न करती है” - एक अवलोकन है क्योंकि यह सीधे वर्णन करता है कि छात्रा अपनी इंद्रियों के माध्यम से क्या देख या अनुभव कर सकती है।
• कथन (B) - “मोमबत्ती दहन प्रक्रिया से गुजर रही है, मोम और ऑक्सीजन का उपभोग कर रही है” - एक अनुमान है क्योंकि यह अवलोकित किए गए के पीछे की प्रक्रिया की व्याख्या करता है, जिसमें वैज्ञानिक तर्क शामिल है जो सीधे नहीं देखा जाता है। छात्रा यह समझा रही है कि क्यों मोमबत्ती इस तरह व्यवहार करती है, जिसके लिए दहन के बारे में पूर्व ज्ञान को लागू करने की आवश्यकता होती है।

इसलिए, सही उत्तर है A अवलोकन है और B अनुमान है।

छात्रों की समझ का आकलन करने में यह जांचना शामिल है कि वे अवधारणाओं को वास्तविक जीवन के संदर्भों में कितनी अच्छी तरह लागू कर सकते हैं, समझा सकते हैं या जोड़ सकते हैं। विषय “भोजन संरक्षण” को सबसे अच्छी तरह से समझा जाता है जब छात्र इसे अपने रोजमर्रा के अनुभवों से जोड़ सकते हैं, जैसे कि घर पर भोजन कैसे संग्रहीत किया जाता है।

Key Points 

• एक समूह गतिविधि आयोजित करना जहाँ छात्र घर पर उपयोग की जाने वाली विभिन्न संरक्षण तकनीकों को प्रस्तुत करते हैं, सबसे उपयुक्त रणनीति है। यह सहयोग, आलोचनात्मक सोच और वास्तविक दुनिया के संबंधों को प्रोत्साहित करता है।
• यह छात्रों को यह समझाने की अनुमति देता है कि उन्होंने क्या देखा है, कक्षा में सीखी गई बातों को लागू करें, और विभिन्न तकनीकों जैसे प्रशीतन, सुखाने, अचार बनाने या नमकीन बनाने के उद्देश्य और प्रक्रिया को समझें।

Hint

• छात्रों को स्मृति से विधियाँ लिखने के लिए कहने से केवल स्मरण का आकलन होता है।
• एक वीडियो देखना और कीवर्ड नोट करना निष्क्रिय शिक्षा का समर्थन करता है लेकिन गहरी समझ को प्रतिबिंबित नहीं कर सकता है।
• चार्ट की प्रतिलिपि बनाना एक यांत्रिक कार्य है जिसके लिए आवेदन या विश्लेषण की आवश्यकता नहीं होती है।

इसलिए, सबसे उपयुक्त गतिविधि एक समूह गतिविधि आयोजित करना है जहाँ छात्र घर पर उपयोग की जाने वाली विभिन्न संरक्षण तकनीकों को प्रस्तुत करते हैं।

ओपन बुक असेसमेंट एक ऐसा तरीका है जहाँ छात्रों को परीक्षा देते समय पाठ्यपुस्तकों या अन्य संसाधनों का उल्लेख करने की अनुमति होती है। इसे रटने के बजाय उच्च-स्तरीय सोच, ज्ञान के अनुप्रयोग और वैचारिक समझ का मूल्यांकन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

Key Points विज्ञान में एक ओपन बुक असेसमेंट के मुख्य उद्देश्य शामिल हैं:

• सीखने की सामग्री तक पहुँच की अनुमति देकर परीक्षा की चिंता और भय को कम करना।
• वैचारिक समझ, आलोचनात्मक सोच और अवधारणाओं को नई स्थितियों में लागू करने की क्षमता का आकलन करना।
• सीखने वालों को अपनी पुस्तकों का गहराई से पता लगाने, प्रासंगिक जानकारी की पहचान करने और उसकी सार्थक व्याख्या करने का अवसर प्रदान करना।

Hint

• ​ अधिक अंक प्राप्त करने के लिए ओपन-बुक असेसमेंट का उपयोग करना इसके वास्तविक शैक्षिक उद्देश्य का खंडन करता है।
• यदि छात्र इसे केवल आसान अंक प्राप्त करने के लिए अपनाते हैं, तो वे सार्थक सोच या समस्या-समाधान में शामिल नहीं हो सकते हैं। यह गहन शिक्षा और आलोचनात्मक विश्लेषण को प्रोत्साहित करने के उद्देश्य को विफल करता है।

इसलिए, परीक्षाओं में अधिक अंक प्राप्त करना विज्ञान में ओपन बुक असेसमेंट का उद्देश्य नहीं होना चाहिए।

अवधारणा:

साइंस एज इन्क्वायरी (जाँच-पड़ताल के रूप में विज्ञान) 

• साइंस एज इन्क्वायरी (जाँच-पड़ताल के रूप में विज्ञान) की अवधारणा में वैज्ञानिक प्रक्रियाओं और विधियों के माध्यम से प्राकृतिक जगत की जाँच, अन्वेषण और प्रश्न करना शामिल है।
• यह प्राकृतिक घटनाओं को समझने के लिए प्रश्न पूछने, जाँच करने और डेटा एकत्र करने के महत्व पर जोर देता है।

व्याख्या:

• 1) नारियल के पेड़ के पाँच उपयोगों की सूची बनाना: यह एक तथ्यात्मक स्मरण कार्य है, जाँच-आधारित नहीं।
• 2) विभिन्न पत्तियों में शिराविन्यास के प्रकारों का निरीक्षण करना: इसमें अवलोकन शामिल है लेकिन यह पूर्णतः जाँच या अन्वेषण की प्रक्रिया में शामिल नहीं है।
• 3) दिए गए पादपों का शाक, झाड़ियों एवं वृक्षों में वर्गीकरण करना: यह पूर्व-मौजूद ज्ञान पर आधारित एक वर्गीकरण कार्य है।
• 4) चने के बीजों में अंकुरण की दर को प्रभावित करने वाले कारकों का अन्वेषण करना: इसमें प्रश्न तैयार करना, प्रयोग करना और डेटा एकत्र करने के लिए अवलोकन करना शामिल है—साइंस एज इन्क्वायरी (जाँच-पड़ताल के रूप में विज्ञान) का एक उत्कृष्ट उदाहरण।

निष्कर्ष:-

इसलिए सही उत्तर 'चने के बीजों में अंकुरण की दर को प्रभावित करने वाले कारकों का अन्वेषण करना' है। 

विज्ञान छात्रों के वैज्ञानिक और विश्लेषणात्मक कौशल को विकसित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है क्योंकि यह उन्हें उनके आसपास की दुनिया को समझने के लिए अंतर्दृष्टि देता है। विज्ञान जीवन की सभी समस्याओं का द्वार और कुंजी है। विज्ञान के बिना, हम अपने जीवन की इतनी आसानी से और प्रभावी रूप से कल्पना नहीं कर सकते। विज्ञान एक व्यावहारिक विषय है और स्कूलों में प्रयोगशाला की सुविधाएं नहीं हैं। यदि विश्लेषणात्मक कौशल में सुधार के लिए शुरुआत से ही उचित चरण उठाए जाते हैं तो इस दिशा में महत्वपूर्ण सुधार किया जा सकता है।

Important Points

विज्ञान में उपलब्धि परीक्षण छात्रों की सहायता कर सकता है क्योंकि उपलब्धि परीक्षण का मुख्य उद्देश्य किसी विशेष विषय में किसी के ज्ञान को निर्धारित करना है। इसलिए, विज्ञान में उपलब्धि उनकी जीविका में लोगों की सफलता की भविष्यवाणियों में से एक लगता है।

• एक उपलब्धि परीक्षण निर्देश की अवधि के बाद छात्र के प्रदर्शन के मूल्यांकन के लिए एक परीक्षा है।
• एक उपलब्धि परीक्षण एक निर्दिष्ट विषय या विषयों के समूह में ज्ञान, समझ और कौशल को मापने के लिए बनाया गया परीक्षण है
• एक उपलब्धि परीक्षण एक स्कूल की स्थिति में छात्रों के मूल्यांकन के लिए शिक्षकों के लिए एक प्रारंभिक मूल्यांकन उपकरण है।
• सबसे सामान्य प्रकार की उपलब्धि परीक्षण नियोजित निर्देश जैसे कि प्रशिक्षण या कक्षा निर्देश के माध्यम से कौशल और ज्ञान को मापने के लिए विकसित एक मानकीकृत परीक्षण है
• उपलब्धि परीक्षण अक्सर उन परीक्षणों के विपरीत होते हैं जो एक अधिक सामान्य और स्थिर संज्ञानात्मक लक्षण योग्यता को मापते हैं।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि विज्ञान में उपलब्धि परीक्षण का उपयोग प्रदर्शन के परीक्षण के लिए किया जाता है।

मूल्यांकन छात्रों की प्रगति और उपलब्धि के साक्ष्य एकत्र करने, उनका विश्लेषण करने और उनकी व्याख्या करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है। मूल्यांकन दृष्टिकोण शिक्षा के क्षेत्र में एक नवीनता है। बीएस ब्लूम ने शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को यह दृष्टिकोण दिया है।

Key Points 

• विज्ञान में सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (सीसीई) से तात्पर्य केवल शैक्षणिक प्रदर्शन ही नहीं, बल्कि विज्ञान में छात्र के विकास के सभी पहलुओं का मूल्यांकन करना है ।
• इसमें संज्ञानात्मक, भावनात्मक और मनो-क्रियात्मक कौशल शामिल हैं।
• सीसीई मूल्यांकन के लिए समग्र दृष्टिकोण पर जोर देता है, जहां शैक्षणिक और गैर-शैक्षणिक दोनों क्षेत्रों पर विचार किया जाता है।
• व्यापक: इसमें विज्ञान में ज्ञान, समझ, अनुप्रयोग और कौशल सहित सीखने के सभी पहलुओं को शामिल किया गया है।
• सतत: परियोजनाओं, प्रयोगशाला कार्य, गतिविधियों और प्रश्नोत्तरी जैसे विभिन्न तरीकों के माध्यम से पूरे शैक्षणिक वर्ष में सतत मूल्यांकन।

Hint 

• जबकि योगात्मक और रचनात्मक मूल्यांकन प्रक्रिया का हिस्सा हैं, सीसीई व्यापक है, जो विज्ञान शिक्षा के विभिन्न आयामों में छात्र के समग्र विकास पर ध्यान केंद्रित करता है।

अतः उपर्युक्त बिन्दुओं से यह स्पष्ट हो जाता है कि विज्ञान में सतत एवं व्यापक मूल्यांकन का तात्पर्य विज्ञान के सभी पहलुओं के मूल्यांकन से है।

किसी विशेष विषय क्षेत्र में छात्र की शैक्षणिक क्षमताओं, प्रवाह और कौशल को निर्धारित करने के लिए मूल्यांकन उपकरण और तकनीक, साथ ही उस विषय क्षेत्र में अकादमिक दक्षता की दिशा में उनकी प्रगति। इसमें प्रश्नोत्तरी (क्विज़), पोर्टफोलियो, अवलोकन, रेटिंग स्केल, उपाख्यानात्मक अभिलेख आदि शामिल हैं।

Key Pointsउपाख्यानात्मक अभिलेख- यह एक संपूर्ण वर्णनात्मक वर्णन है जो बच्चों के एक विशिष्ट व्यवहार या अंत:क्रिया के बाद दर्ज की जाती है।

• यह शिक्षक को गतिविधियों की योजना बनाने, परिवारों को जानकारी प्रदान करने और बच्चों के अधिगम के अंतराल को पहचानने में मदद करता है। 
• इसका उपयोग छात्रों के कार्यों, कौशल और दृष्टिकोण के विशिष्ट अवलोकनों पर नज़र रखने के लिए किया जाता है।

अत:, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि श्याम के इस व्यवहार को उपाख्यानात्मक अभिलेखों में दर्ज किया जाएगा।

Additional Information

• रेटिंग स्केल- इसका उपयोग किसी भी स्थिति में छात्रों के मनोभाव को मापने के लिए किया जाता है।
• अवलोकन- इसका अर्थ उद्देश्यपूर्ण ढंग से देखना है। छात्र के व्यवहार और जरूरतों को समझने के लिए यह महत्वपूर्ण है।
• पोर्टफोलियो- यह एक विशिष्ट अवधि में छात्रों के काम का व्यवस्थित रूप से क्रमानुसार संकलन है।

मूल्यांकन छात्र अधिगम पर प्रासंगिक जानकारी एकत्र करने की एक प्रक्रिया है। यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है। शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के विभिन्न चरणों में मूल्यांकन किया जाता है।

• मूल्यांकन प्रक्रिया व्यक्तित्व, दृष्टिकोण, संज्ञानात्मक, सामाजिक कामकाज और बुद्धि को मापती है।
• कुछ मूल्यांकन शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया की शुरुआत से पहले किए जाते हैं, कुछ प्रक्रिया के दौरान किए जाते हैं, और अन्य अनुदेशात्मक प्रक्रिया के अंत में आयोजित किए जाते हैं।
• मूल्यांकन छात्र अधिगम पर प्रासंगिक जानकारी एकत्र कर रहा है। यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। मूल्यांकन केवल सीखने को मापने से ज्यादा करता है।

Key Points

रचनात्मक मूल्यांकन एक विस्तृत विविधता को संदर्भित करता है, जिसका उपयोग शिक्षक एक पाठ, इकाई, या पाठ्यक्रम के दौरान छात्रों की समझ, अधिगम की जरूरतों और शैक्षणिक प्रगति की प्रक्रिया में मूल्यांकन करने के लिए करते हैं।

• शिक्षण को बेहतर बनाने और बढ़ाने के लिए शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान इसे एक से अधिक बार आयोजित किया जाता है।
• शिक्षार्थियों की प्रगति की निगरानी करने और उन्हें अपने सीखने को बढ़ाने के लिए उचित सहायता प्रदान करने के लिए कक्षा में शिक्षक द्वारा औपचारिक मूल्यांकन का उपयोग किया जाता है।
• प्रकृति में रचनात्मक मूल्यांकन नैदानिक, क्योंकि यह यह निर्धारित करने में सहायता करता है कि शिक्षार्थियों को क्या पता है और कहां वह पीछे है। इसलिए, विज्ञान में रचनात्मक मूल्यांकन महत्त्वपूर्ण है ।
• इसका उपयोग सीखने वालों की ताकत, कमजोरियों, उनके विद्यमान  ज्ञान के स्तर और कौशल के बारे में जानने के लिए किया जाता है।

इसलिए, उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट हो जाता है कि विज्ञान में रचनात्मक मूल्यांकन महत्वपूर्ण है क्योंकि यह नैदानिक होता है।

मूल्यांकन: मूल्यांकन शिक्षार्थी की क्षमताओं का आकलन करने, प्रदर्शन का विश्लेषण करने, प्रत्येक शिक्षार्थी को उचित प्रतिक्रिया प्रदान करने और उन्हें प्रगति करने में मदद करने का एक व्यवस्थित तरीका है। सफल अधिगम के लिए शिक्षण में उच्च गुणवत्ता वाले मूल्यांकन की आवश्यकता है। मूल्यांकन को शिक्षण और अधिगम की प्रक्रिया के साथ एकीकृत करने की आवश्यकता है।

शिक्षा में मूल्यांकन के उद्देश्य:

• शिक्षार्थियों में सोच और तर्क को प्रोत्साहित करना
• शिक्षार्थियों की कठिनाइयों और क्षमताओं की पहचान करना
• शिक्षार्थी के प्रदर्शन को जानना और उसमें सुधार करना
• शिक्षण विधियों के मूल्य को मापना 
• शिक्षार्थी के अधिगम के अर्जन का आकलन करना
• प्रतिप्रतिपुष्टि की एक प्रणाली का निर्माण करना जो शिक्षार्थियों को अपने अधिगम में सुधार करने में मदद करती है।
• पाठ्यक्रम की प्रभावशीलता के संबंध में निरंतर प्रतिक्रिया प्रदान करना

इसलिए, उपर्युक्त बिंदु से, यह स्पष्ट हो जाता है कि मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य शिक्षार्थियों के प्रदर्शन को जानना और उसमें सुधार करना​ है।

वर्गीकृत करना चीजों या लोगों को उनके प्रकार के अनुसार समूहों में विभाजित करना है, या यह कह सकते हैं कि कौन सा समूह या प्रकार किस व्यक्ति या वस्तु से सम्बंधित है।

Additional Information

उपरोक्त उदाहरण में बच्चे

• जमीन से घास और खरपतवार तोड़ें।
• जड़ों की तुलना करें।
• एक ही प्रकार की जड़ों को एक कोने पर और दूसरे प्रकार की जड़ों को किसी अन्य स्थान पर रखकर उन्हें वर्गीकृत करें।
• शिक्षिका द्वारा बताए अनुसार उनके बीच अंतर लिखिए।
• कार्य का मूल समानता और अंतर के अनुसार देखी गई विशेषताओं की तुलना करना और व्यवस्थित करना है।

इस तरह से छात्र समझेंगे कि घास ओर खरपतवार की जड़ों से कैसे भिन्न होती हैं।

Confusion Pointsआधिकारिक उत्तर कुंजी के अनुसार, सही उत्तर विकल्प 1 है। हालांकि, हमारे सर्वोत्तम ज्ञान और सही उत्तर को समझने के अनुसार विकल्प 2, वर्गीकरण है।

 Additional Information

मूल्यांकन: यह एक ऐसी विधि है जिसके माध्यम से एक बच्चे के अधिगम की सीमा को परीक्षण द्वारा या परीक्षा संचालित करके, समूहों में उनका आकलन करके, कार्य या परियोजना के माध्यम से निर्धारित किया जाता है।

Key Points

निम्नलिखित एक परीक्षण की विशेषताएं हैं:

• विश्वस्तता: जब कोई गणित में मूल्यांकन के संदर्भ में इस शब्द को संदर्भित करता है, तो उसका अर्थ है कि मूल्यांकन के निष्कर्ष को मूल्यांकनकर्ता में परिवर्तन के साथ नहीं बदलना चाहिए।
• वस्तुनिष्ठता: एक परीक्षा को वस्तुनिष्ठ कहा जाता है यदि प्राप्तांक दो या दो से अधिक परीक्षकों के लिए समान होते हैं। इसे रेटर विश्वसनीयता भी कहा जाता है।
• वैधता: यदि एक परीक्षा उस वस्तु का मापन करती है जिसे मापने के लिए उसे बनाया गया है, तो इसे वैधता कहा जाता है।
• प्रयोज्यता: यदि कोई परीक्षा मितव्ययी, व्याख्या करने के लिए तैयार, विश्लेषण करने में सक्षम, और उपयोगी है, तो यह उपयोग करने योग्य होती है।
• विभेदकारिता​:अच्छा होने के लिए, मूल्यांकन में विभेदकारी शक्ति का होना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, यदि कोई परीक्षा सभी परीक्षार्थियों के लिए बहुत आसान या बहुत कठिन है, तो यह व्यक्तियों के बीच विभेदिकरण नहीं कर सकती। तार्किक रूप से, यह उम्मीद की जाती है कि अधिकांश बेहतर स्तर के छात्र और कुछ निम्न स्तर के विद्यार्थी किसी प्रश्न का सही उत्तर देंगे।इस प्रकार, एक आइटम को उच्च समूह और निम्न समूह के व्यक्तियों के बीच विभेदकारिता​ करनी चाहिए।
  • विभेदकारिता सूचकांक एक दशमलव भिन्न द्वारा इंगित किया जाता है। अधिकतम विभेदक घात 1.00 और न्यूनतम 0.00 द्वारा इंगित की जाएगी। विभेदकारिता सूचकांक के उच्च मानों के साथ परीक्षा में विषयों को शामिल करना हमेशा पसंद किया जाता है।
  • प्रत्येक परीक्षा में कई विषय शामिल हैं। यह कुल परीक्षा के लिए प्रत्येक विषय के प्राप्तांक के संबंध के संदर्भ में है कि हम वैधता की अवधारणा के बारे में सोच सकते हैं। यदि प्रत्येक विषय कुल परीक्षा के साथ अत्यधिक सहसंबद्ध है, तो इसे एक मान्य परीक्षा माना जाएगा।

अतः हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि योजना एक अच्छी परीक्षा की विशेषता नहीं है।

आकलन एक छात्र के अधिगम की क्षमताओं और कमजोरियों को बेहतर ढंग से समझने के लिए डेटा प्राप्त करने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है।

Key Points

छात्रों के संकल्पनात्मक अधिगम का आकलन करने की विधियां-

• अवधारणा सूची परीक्षण- यह वैचारिक ज्ञान का आकलन करने और संभावित गलतफहमियों का पता लगाने की एक विधि है। बहुविकल्पीय प्रश्न प्रारूप, एक सही चयन और सामान्य गलत धारणाओं के बीच एक विकल्प की प्रस्तुति का उपयोग विभिन्न तरीकों से छात्रों की वैचारिक समझ का आकलन करने के लिए किया जा सकता है।
• छात्रों को ध्यान से सुनना- छात्र की प्रतिक्रियाओं को ध्यान से सुनकर शिक्षक बच्चों की अवधारणा की समझ में अंतर्दृष्टि प्राप्त करने में सक्षम होंगे।
• प्रतिपुष्टि प्रदान करना- प्रतिपुष्टि राशि मूल्य गुणवत्ता या चीजों के महत्व पर उचित या मापी जाने वाली जानकारी प्रदान की जाती है। आकलन और अधिगम की प्रक्रिया में प्रतिपुष्टि बच्चों को उनके प्रदर्शन में सुधार करने में मदद करती है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि छात्रों द्वारा समय पर प्रदत्त कार्य जमा करना सुनिश्चित करने से छात्रों की विज्ञान की अवधारणात्मक समझ का आकलन करने में मदद नहीं मिलती है। प्रदत्त कार्य जमा करने के बाद छात्र के ज्ञान या अवधारणा की समझ को निर्धारित नहीं कर सकता है।

एक अपसारी प्रश्न वह है जिसका कोई निश्चित उत्तर नहीं है और इसके बजाय यह किसी विषय के बारे में व्यापक रूप से चिन्तन की क्षमता का परीक्षण करता है।
Key Pointsअपसारी प्रश्नों की विशेषताएं-

• इसके लिए बच्चों को विश्लेषण, संश्लेषण, ज्ञान के आधार का मूल्यांकन करने और फिर विभिन्न परिणामों का पूर्वानुमान लगाने की आवश्यकता होती है। (बच्चे विद्युत के न्यायसंगत उपयोग के बारे में सोचेंगे)
• यह बच्चों को प्रोत्साहित करता है कि वे अपने चिन्तन को उस चीज से परे ले जाएँ जो वे जानते हैं कि वे सत्य हैं। यह अपसारी चिन्तन को बढ़ावा देता है। इन्हें मुक्त-अंत प्रश्नों के रूप में भी जाना जाता है।
• ये प्रश्न बच्चों को स्वतंत्र रूप से चिन्तन के लिए प्रोत्साहित करते हैं। उन्हें वास्तविक और ज्ञात विचारों के संयोजन से नए विचारों या व्याख्या निर्मित करने के लिए अपनी उच्च-क्रम की संज्ञानात्मक क्षमताओं का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है (ऊर्जा के वैकल्पिक स्रोतों से शिक्षार्थियों की परिचितता का आकलन करना)।

अतः, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि यह प्रश्न छात्रों के सामान्य ज्ञान का आकलन करने के लिए सर्वथा अनुपयुक्त है।

कक्षा परीक्षा औपचारिक रूप से वहाँ आयोजित की जाती है जहाँ शिक्षक छात्रों को कुछ प्रश्न देता है और वे अपने सीखे हुए ज्ञान का उपयोग करके दिए गए समय में उत्तर लिखते हैं। बाद में उस परीक्षा का मूल्यांकन शिक्षक द्वारा किया जाता है तथा उचित अंक दिए जाते हैं।Key Points

विज्ञान कक्षा में अधिगमकर्ताओं के कौशल का आकलन करने के लिए कक्षा परीक्षण को नहीं अपनाया जा सकता क्योंकि

• कक्षा परीक्षा औपचारिक है और इसे एक प्रतिबंधित वातावरण में आयोजित किया जाता है, अधिगमकर्ता स्वयं को और अपने कौशल को स्वतंत्र रूप से व्यक्त नहीं कर सकते हैं।
• कक्षा परीक्षा केवल शैक्षिक क्षेत्रों पर केंद्रित है।
• सामाजिक, गैर-शैक्षिक और रचनात्मक कौशल जैसे अन्य क्षेत्रों की उपेक्षा की जाएगी।

अतः, विज्ञान की किसी कक्षा में अधिगमकर्ताओं की प्रेक्षण निपुणता का मूल्यांकन करने के लिए कक्षा परीक्षा विधि अपनाई नहीं जा सकती है। 

 Additional Information

"एक निष्कर्ष, जैसा कि हम इस शब्द का प्रयोग करेंगे, ज्ञात के आधार पर अज्ञात के बारे में एक कथन है।

• निष्कर्ष-आधारित वे कथन हैं जो निष्कर्ष निकलने में मदद करते हैं।

Key Points

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि विकल्प 'A' एक निष्कर्ष-आधारित कथन नहीं है क्योंकि यह हमें डेटा से पूर्वानुमान करने की अनुमति नहीं देता है।